Воронежская областная детская библиотека

Читаем добрые книжки

Одной из востребованных и не теряющих своей актуальности форм работы с художественным текстом в библиотеке является громкое чтение — чтение вслух текста произведения с последующими комментариями чтеца и обсуждением прочитанного. Громкое чтение взрослым помогает акцентировать внимание детей на том, что может ускользнуть из их поля зрения при самостоятельном прочтении, способствует созданию у слушающих образных представлений, воздействует на эмоциональную сферу восприятия, направлено на формирование навыков смыслового чтения, критического мышления.

Несмотря на кажущуюся простоту данной формы, существует ряд особенностей, на которые следует обращать внимание при организации громких чтений в детской библиотеке. Известны разные варианты громких чтений (комментированное чтение, чтение вслух, чтение с остановками и т. д.), каждый из которых обладает своими характерными чертами. Между тем можно сформулировать общие принципы подготовки и проведения громких чтений.

Подготовка мероприятия включает в себя три основных этапа:

  • выбор произведения для чтения;
  • подготовка к выразительному чтению;
  • подготовка вопросов для обсуждения, объяснение непонятных слов и выражений, составление творческих и иных заданий.

При выборе художественного произведения следует учитывать ряд аспектов:

  • соответствие текста возрасту участников;
  • актуальность содержания произведения для современных детей, способность вызывать эмоциональное переживание;
  • небольшой объём текста, который может быть прочитан за ограниченное время.

Продолжительность чтения в зависимости от возраста аудитории должна составлять: для дошкольников и школьников 1–2-х классов — 20–25 минут, 3–4-х — 30–35 минут, подростки способны слушать дольше, но не намного.

Структура занятия включает вступительную беседу, призванную вызвать первоначальный интерес к предстоящему знакомству с произведением (может содержать отдельные биографические сведения об авторе, историю создания, объяснение малопонятных слов и т. д.), собственно чтение (выразительное, чёткое, не очень громкое, но и не тихое, акцентированное, с соблюдение пауз и проч.), беседу после чтения и различные задания, тематически связанные с прочитанным. Последовательность блоков может варьироваться.

Особое внимание следует уделить составлению вопросов, которые могут быть направлены на различные аспекты восприятия: образное мышление, эмоциональный резонанс, способность читателя проникать во внутренний мир персонажа, умение читателя чувствовать подтекст произведения, проверка фантазии, ассоциативного мышления, способность целостного восприятия произведения. При этом вопросов не должно быть много, так как их роль заключена не в детальном разборе сюжета, а в помощи в постижении скрытого художественного содержания. Также в третьей части громкого чтения возможно использование творческих и иных заданий, предполагающих как индивидуальную, так и групповую работу.

«Как всё-таки хорошо иметь своего Человека!»: чтение с остановками повести Константина Сергиенко «До свидания, овраг!» для детей 11–12 лет

План-конспект

Цель:

  • привлечение детей к книге и чтению через знакомство с лучшими произведениями отечественной литературы.

Задачи:

  • знакомство с произведениями К. Сергиенко;
  • развитие навыков анализа и творческого прочтения художественного текста; 
  • совершенствование коммуникативных навыков;
  • воспитание ответственного отношения к животным.

Необходимые материалы:

  • книга, проектор, презентация с иллюстрациями Александра Храмцова.

Основные этапы

Вступительное слово: приветствие, тема встречи, краткие сведения об авторе.

Чтение

Главы «Наш овраг», «Вольные псы», «Пополнение».

Вопросы:

  1. Мы познакомились с обитателями оврага (Гордым, Чёрным, Крошкой, Бывшей Таксой, Головастым, Хромым). Как вы думаете, почему у них такие клички? Охарактеризуйте каждого несколькими словами.
  2. Откуда берутся в овраге собаки?

Главы «Мой человек», «Ночной дозор»

Вопросы: 

  1. О чём мечтают собаки?
  2. Кто же такой «свой Человек»?

Глава «Как человек и собака стали разговаривать по-разному»

Вопросы:

  1. Почему человек и собака стали разговаривать по-разному? Версия собаки и версия человека?
  2. Почему ещё не пришло время совсем помириться собаке и человеку?

Главы «Как-то ночью», «Как кому повезет», «Прощание с Хромым»

Вопросы:

  1. Как вы оцениваете собачью преданность «своему Человеку»? Как вы думаете, если бы на месте «своего Человека» оказался другой, незнакомый, стал бы Гордый его спасать?
  2. Почему Чёрный не любил людей?
  3. Как вы думаете, как сложатся судьбы главных героев?

Главы «Месть Чёрного», «Железная клетка», «До свидания, овраг»

Вопросы:

  1. Вот так закончилась эта история про бездомных собак, потерявших или никогда не имевших своего дома, своего хозяина, у каждой из них – своё грустное прошлое, свой характер и одна общая для всех мечта о заветной «собачьей дверке». Давайте подумаем, почему повесть называется «До свидания, овраг»? Почему главный герой Гордый не прощается с оврагом, а говорит ему «до свидания», ведь у него началась другая жизнь, он нашёл своего Человека?
  2. Как животные становятся бездомными и какая их ждёт судьба?

Заключение

В конце мероприятия участники делают выводы об ответственности людей за своих питомцев, формулируют «правила» отношения человека к домашним животным: что должен делать человек, чтобы животные не оставались на улице, не становились бездомными.

Полезные советы Коллегам О библиотеке Полезные ссылки Читателям Электронный каталог Календарь