Воронежская областная детская библиотека

Коллаж как технология творческого чтения

Уже несколько десятилетий в библиотечной среде постоянно обсуждаются такие вопросы: почему не читают дети? кто в этом виноват? как привлечь к чтению?

В поисках ответов, как правило, обвиняют в сложившейся ситуации «нечтения» то детей, то их родителей, то смартфоны, планшеты и видеоигры, которые уже давно стали элементами повседневности. При этом вопросы продолжают волновать всё сильнее, не становятся менее острыми, особенно в библиотечной сфере.

Почему актуальны технологии творческого чтения?

Сложно сказать наверняка, меньше ли читают современные дети, а в особенности подростки, ведь последнее масштабное исследование проводилось Российской государственной детской библиотекой ещё в 2013 году. Оно подтвердило опасения всех причастных к чтению людей: дети стали меньше читать, сократилось количество прочитанных книг за год и время, которое дети уделяют чтению.

На данный момент, если в целом проанализировать локальные исследования, то можно сделать вывод, что современные дети вполне читающие (школьная программа им не особо нравится, а вот книги «для души» они читать любят). Также отметим, что если учащиеся начальных классов чаще обращаются к бумажной книге, то подростки к электронным версиям.

Несмотря на то, что ребята разных возрастных групп стали читать больше, вопрос о том, как привлечь в библиотеку читателей-детей, остаётся актуальным, и в этом плане есть огромное количество интересных методов работы. Они позволяют не только привлекать читателя в библиотеку, но и по-настоящему заинтересовывать литературой. Технология творческого чтения — один из таких методов. Но обо всём по порядку.

Что такое творческое чтение?

Для начала следует ответить на вопросы: что же такое чтение, творчество и творческое чтение?

«Чтение — совокупность практик и процедур работы с письменным текстом и непосредственно процесс работы с текстом, направленный на извлечение из него информации, на восприятие текста и его понимание. В широком смысле — процесс извлечения информации также из любой символьной системы» [1].Согласно словарю русского языка, творчество — это создание новых по замыслу культурных и материальных ценностей. Важное дополнение к этому определению сделал советский психолог Лев Выготский в работе «Воображение и творчество в детском возрасте». Он рассматривал как творчество не только овеществлённый результат, но и особое построение ума и чувства, которое живёт и обнаруживается только в самом человеке.

Выготский считал, что творчество мы наблюдаем там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создаёт что-либо новое в своём сознании. Учёный рассматривал творчество как процесс самореализации личности. В процессе творчества происходит мобилизация воображения, памяти, ассоциативных связей, формируется духовный мир личности. Поэтому рассматривать чтение как вид творчества важно в первую очередь для детей, ведь в процессе чтения «ребёнок обогащается новыми впечатлениями, которые, соединяясь с опытом переживаний и знаний и одновременно с реальным миром, создают единственный в своём роде уникальный сплав образов, звуков, картин, идей» [2].

«Творческое чтение — высший уровень взаимодействия читателя с книгой; способность человека реагировать на читаемое произведение, активизировать по ходу чтения собственные мысли и чувства, воссоздавать образы, оставлять в душе след от прочитанного, соотносить читаемое со своим опытом и знаниями, углублять взгляд на мир; связано с эмоциональным резонансом, сопереживанием, идентификацией, умножением жизненного опыта, реализацией природной креативности, формированием критериев художественных и человеческих ценностей» [3].

Метод «творческого чтения» широко используется в библиотечной работе. В целом это широкое понятие, под которым подразумевают: чтение вслух, вдумчивое и выразительное чтение, способность анализировать прочитанное, выполнение творческих заданий на основе художественного текста и т. п.

Существуют и другие формы творческого чтения, которые появились в последнее время в практике детских библиотек. В их основе различные типы творческих работ, к которым добавляются методы и приёмы из риторики, школьной методики, психологических тренингов и т. п., а также информационные технологии.

Одним из методов активации желания ребёнка вернуться к книге или же начать читать, можно назвать создание коллажа.

Превращаем чтение в творчество

Библиотечные мероприятия дают детям возможность не только знакомиться с различной литературой, но и выполнять множество творческих заданий. Таким творческим заданием может быть создание коллажа в различных техниках.         Формой проведения подобных мероприятий станет беседа-практикум.

Занятие должно начинаться с чтения вслух (для работы лучше брать короткий рассказ или интересный отрывок из известного детям произведения), далее будет следовать обсуждение прочитанного и как завершение творческий процесс — создание коллажа.Коллаж — это изображение, сделанное из нескольких или множества картинок и фотографий. Есть два основных способа его создания. При выборе первого нужен компьютер с выходом и интернет и программа для графического дизайна, например Canva (в ней большое количество шаблонов, которые можно использовать при создании собственных работ).

Для второго способа понадобится большой лист плотной бумаги, где и будут размещены все элементы коллажа, клей, ножницы и материалы, из которых планируется делать коллаж: распечатанные иллюстрации из книг или картинки, тематически близкие к тексту произведения, который вы выберете для занятия.

В одной работе могут сочетаться самые разнообразные материалы, ведь внешний вид коллажа может быть ограничен только фантазией детей.Коллаж как технология творческого чтенияТехника коллажа прекрасно подходит для занятий как с младшими школьниками, так и с подростками. Составление коллажа — это не только творчество, но и способ анализа текста. Коллаж как продукт творчества связан с процессами сопереживания, эмоционального отношения к образу. Важно, что ребёнок строит свою композицию на основе прочитанного, располагая все детали, предметы, передавая в работе своё понимание сюжета, образов героев, места действия.

Весело будет и просто вырезать и клеить всё подряд, создавая хаотичную мозаику, но лучше упорядочить данное творчество, подчинив его какой-либо определённой теме. В библиотеке темой коллажей, конечно же, будут художественные тексты.

Техника коллажа — это именно та технология работы, которая превращает чтение в творчество и позволяет научить детей и подростков не только читать книги, но и понимать и анализировать прочитанное.

 

Литература

1. Чтение: [Электронный ресурс]. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 (Дата обращения: 15.02.2022).

2. Тихомирова И. И. От чтения – к творчеству жизни: сборник статей по педагогике и психологии детского чтения : сборник научных трудов / И. И. Тихомирова. – Москва : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2017. – 280 с.

3. Бородина В. А. Словарь-справочник по чтению: практикум / В. А. Бородина, С. М. Бородин. – Москва : Русская школьная библиотечная ассоциация, 2017. – 233 с.

Полезные советы Коллегам О библиотеке Полезные ссылки Читателям Электронный каталог Календарь