Воронежская областная детская библиотека

Ребенок и книга

Все мы хотим нашим детям самого лучшего и прилагаем множество усилий, чтобы этого достичь. Многие родители уже с самого младшего возраста задаются вопросами, как же привить ребенку любовь к чтению, с какого возраста нужно читать, как правильно организовать процесс… Конечно, все дети разные, но есть несколько общих рекомендаций по приобщению ребенка к книге.

Когда начинать читать ребенку?

С самого раннего детства, еще до года. Дети очень хорошо чувствуют стихотворный ритм, и уже давно сложился целый пласт народной поэзии, так называемый «материнский фольклор»: потешки, пестушки, прибаутки, колыбельные песни. Позже ребенку можно предлагать книжки-игрушки с толстыми страницами, которые можно ощупывать, не боясь порвать.

Сколько раз читать с ребенком одну и ту же книгу?

Столько, сколько он попросит. В регулярно меняющемся мире дошкольника (ведь ему едва ли не каждый день открывается что-то новое) знакомый сюжет служит своеобразным якорем, знаком постоянства. К тому же многим взрослым нравится перечитывать любимые книги, снова погружаясь в придуманный автором мир, переживая и радуясь за персонажей, — и никто не говорит им «Ты уже читал ее, возьми другую!». Зачем же запрещать ребенку встречу с полюбившимися героями?

Надо ли «закреплять материал», расспрашивая о сюжете и персонажах прочитанной книги?

Беседовать о прочитанном — да. Это дает возможность не только узнать, что нравится или не нравится ребенку, но и помочь ему увидеть мотивы героев, объяснить на их примере, как лучше поступать в разных ситуациях, рассказать про культурные традиции разных народов. Кроме того, такие беседы помогают укрепить эмоциональный контакт с ребенком.

«Закреплять материал» — нет. Семейное чтение — не школьные уроки литературы. Не требуйте пересказа прочитанного и анализа поведения персонажей, если ребенок этому противится. Некоторым детям необходимо время, чтобы принять, уложить в голове прочитанное, побыть наедине с вызванными книгой мыслями и чувствами. Не случится ничего страшного, если беседа состоится не сразу после прочтения, а час или два спустя, или вообще на следующий день. При этом не запрещайте ребенку высказывать свое мнение, не заставляйте дочитывать книгу, которая ему не понравилась, или перечитывать ту, сюжет которой он не смог пересказать. Это может надолго отбить у него желание вообще браться за книги.

Продолжать ли читать ребенку вслух, когда он пойдет в школу?

Да. Несмотря на то, что к первому классу дети уже умеют читать, этот процесс все еще требует от них значительных усилий. Для взрослых сравнимые трудности может представлять чтение древнерусского текста или научной статьи, насыщенной терминами и сложными формулировками.

Другая причина не прекращать совместное чтение — непонятные для ребенка слова, устаревшие или не встречавшиеся ему раньше. Обязательно объясните их или найдите вместе с ребенком в словарях, не оставляйте его гадать, что такое «парчовая кичка» и как выглядит «душегрейка» у старухи из «Сказке о золотой рыбке». Но лучше сделать это до или после прочтения текста, чтобы не разрушать сказочную атмосферу. Если же вы объясняете слова по ходу чтения, потом перечитайте историю, не отвлекаясь, чтобы ребенок проникся духом сказки.

Кроме того, школа делает чтение обязанностью. Если раньше можно было почитать в другое время, другую книгу, не с мамой, а с бабушкой, не абзацами, а по ролям, то в школе все по-другому. Не дайте ребенку забыть, что чтение может быть  не только обязанностью, но и удовольствием.

Стоит ли ребенку читать журналы или комиксы?

Да, особенно если он сторонится больших толстых книг. На их фоне журналы, где текст разбивается множеством изображений, выглядят не так пугающе объемно.

Сейчас выходит много периодических изданий на самые разные темы: литературные, о животных, об изобретениях и технике. Наверняка какой-то из них понравится вашему ребенку.

Запрещать ли телевизор и компьютер? Пусть лучше читает...

Выражение «Запретный плод сладок» возникло не на пустом месте. Да и трудно привить любовь к чтению, если ребенок понимает, что из-за этого его чего-то лишают. Существует множество хороших фильмов и мультфильмов, познавательных программ, которые можно показать ребенку или посмотреть вместе и потом обсудить, а если это экранизация — прочитать книгу после просмотра и сравнить впечатления.

Позволять ли ребенку самому выбирать книги?

Да. Даже если вам кажется, что выбранная в библиотеке книга ребенку не подходит, не запрещайте брать ее в категоричной форме. Переспросите, уверен ли он в своем выборе, поделитесь своими сомнениями: не слишком ли книга для него «взрослая» или «детская», не кажется ли мелким шрифт. Предложите выбрать другую — но если ребенок настаивает, все-таки возьмите.

Как привлечь ребенка к чтению?

Существуют разные методы. Один из них — метод Льва Кассиля, который еще называют «Прерванный рассказ». Начните читать ребенку увлекательную книжку и, дойдя до интересного места, прекратите чтение, сославшись на неотложные дела.  Желая узнать, что же произойдет дальше, ребенок, скорее всего, не станет ждать, когда освободятся родители, а схватится за книгу сам.

Метод детского психолога Искры Даунис заключается в том, что для ребенка чтение должно ассоциироваться с удовольствием. Однажды он находит у себя под подушкой письмо от Карлсона, который сообщает, что хочет с ним дружить и что для него в определенном месте спрятан подарок. На следующий день малыш получает следующее письмо — уже немного длиннее. Постепенно письма все удлиняются, а читает ребенок все более бегло.

Большинству детей нравятся яркие рисунки, их внимание несложно обратить на иллюстрированные книги. Попробуйте вместе с ребенком сравнить, как разные художники изобразили одних и тех же персонажей. Нарисуйте самого запомнившегося персонажа. А если ребенку особенно понравились работы кого-то из художников, поищите другие книги, которые тот иллюстрировал.

Сравнивать между собой можно не только работы разных художников, но и сюжеты разных книг. Среди сказок нередко встречаются схожие, как, например, чешская «Двенадцать месяцев» и японская «Земляника под снегом», английская «Джонни-пончик» и русская «Колобок».

Если ребенку особенно полюбилась какая-то книга, можно попробовать придумать ее продолжение. Или пофантазировать, как изменился бы сюжет, если бы персонажи поступили по-другому. Или что бы случилось, если бы встретились персонажи разных сказок: помогали бы они друг другу или мешали?

Ребенку, который не слишком тянется к чтению, может понравиться рассказывание истории. Этот прием называется сторителлинг. Если история, которую пересказывают, уже знакома ребенку, можно чередовать: часть истории рассказывает родитель, часть — ребенок. Необязательно строго следовать сюжету, можно менять детали. Можно попробовать рассказать одну и ту же историю от лица разных персонажей. Если у ребенка богатая фантазия, попробуйте сочинить свою собственную историю, поочередно придумывая одно-два предложения.

События в книгах зачастую происходят или в другом мире, или далеко в прошлом. Можно пофантазировать, какой стала бы эта история, если бы происходила прямо сейчас — или, наоборот, что бы делали персонажи-современники, попав в непривычные условия. Можно попробовать «включить» себя  и ребенка в книжный сюжет, заменяя персонажей, придуманных автором. За счет этого история должна измениться, и ребенку надо будет придумать, как именно. Если это Страна Невыученных уроков, то какие задачи  ему предложат? Если Королевство кривых зеркал — каким будет его (или ваш, или других родных и знакомых) двойник? Чему будут учить в русской школе магии, а не в Хогвартсе?

С помощью игрушек несложно устроить театрализованное представление. Декорации может нарисовать сам ребенок. Но использовать импровизированные ширму и сцену необязательно, возможно, гораздо интереснее будет задействовать всю комнату, где кровать станет домом персонажа, ковер — морем, а под столом расположится подземелье злодейского замка.

Детям понравится чтение вслух по ролям, когда речь каждого персонажа стараются сделать какой-то особенной, соответствующей его характеру и положению в истории: неторопливой — у стариков, вкрадчивой и льстивой — у хитреца, пытающегося кого-то обмануть, грозной — у рассерженного, сбивчивой — у взволнованного, звонкой и веселой — у ребенка.

Подробнее о привлечении детей к чтению можно узнать из следующих книг отдела обслуживания детей и руководителей детского чтения:

  • Гриценко З. «Положи твое сердце у чтения» : пособие для родителей по организации чтения дошкольникам / З. Гриценко. — Москва : Просвещение, 2003. — 80 с.
  • Гриценко З. «Пришли мне чтения доброго...» : пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет (с методическими рекомендациями) / З. Гриценко. — Москва : Просвещение, 2004. — 144 с.
  • Кашкаров А. Как приохотить ребенка к чтению : нестандартные методики / А. Кашкаров. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. — 76 с.
  • Левин В. Между нами / В. Левин, Р. Муха ; художник С. Иванова. — Москва : Октопус, 2010. — 192 с.
  • Пеннак Д. Как роман : педагогическое эссе / Д. Пеннак ; пер. с фр. Н. Шаховской. — Москва : Самокат, 2011. — 160 с. — (Самокат для родителей)
  • Чамберс Э. Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем / Э. Чамберс; пер. с англ. Е. Олейниковой, Е. Карпова. — Москва : Самокат, 2016. — 320 с. — (Самокат для родителей)

 

Полезные советы Коллегам О библиотеке Полезные ссылки Читателям Электронный каталог Календарь